Как ответить на вопрос об источнике в истории

Содержание

• этапы
• Часть 1 Прочитайте вопрос
• Часть 2 Оцените источник
• Часть 3 Дайте подробный ответ

В рассказывании историй довольно часто встречаются вопросы о документах, таких как рисунки или изображения, которые выделяют определенный аспект исторического периода. Не всегда легко ответить. Чтобы получить хороший балл, вам нужно понять точное значение вопроса, проанализировать представленный вам источник и структурировать ответы.

этапы

Часть 1 Прочитайте вопрос

1. 
   

   
   Прочитайте инструкцию. Студенты часто делают ошибку, не уделяя достаточного внимания инструкциям, которые следуют за вопросом.Приложите усилия, чтобы прочитать их внимательно. Вы часто найдете указатели, которые помогут вам в том, как вам следует реагировать.
   • Инструкции содержат полезную информацию. Вам может быть сказано, в какой степени вам нужно расширить свои слова. Например, вы должны спросить себя, ожидаете ли вы краткого ответа или тщательного анализа источника. Это будет иметь последствия для того, что вы собираетесь написать.
   • Проверьте, даны ли конкретные инструкции относительно ожидаемой длины. Вас могут попросить просто сделать несколько предложений или написать несколько абзацев в форме небольшого эссе.
   • Иногда мы поможем вам управлять своим временем. Например, мы предлагаем потратить 5-10 минут на чтение документов и вашего плана, а затем 20-30 минут на редактора.
   • Не забудьте посмотреть на количество вопросов, на которые вам нужно ответить, и учесть имеющееся время.

2. 
   

   
   
   
   Прочитайте вопрос. Как только у вас будет четкое представление о том, что такое упражнение, очень внимательно прочитайте вопрос. Этот шаг может показаться простым, вы должны понять малейшие аспекты, чтобы дать соответствующий ответ.
   • Что от вас ожидается? Этот вопрос задавал вопросы вам, возможно, к самому документу, чтобы поместить его в его исторический конус, или предлагает вам задуматься о сути идеи, возникшей через него.
   • Рассмотрите вопрос как другую форму обучения. Он направляет ваш взгляд на документ.
   • Перечитайте второй, даже третий раз, это не повредит! Убедитесь, что вы прекрасно понимаете.

3. 
   

   
   Подумай о проблемах. Помните вопрос, вы можете даже выделить некоторые части или сделать некоторые заметки, прежде чем погрузиться в документ. Вопрос будет направлять вас, обычно он содержит подсказки.
   • Если вас спросят, например, «Прочитайте и идентифицируйте следующий отрывок», это означает, что вы должны использовать свои знания, чтобы разместить документ в историческом периоде и в географическом районе, и, возможно, объяснить кто автор
   • На вопрос «По вашему мнению, документ А свидетельствует о росте коммунизма? Вы можете понять между строк, которые вас спрашивают о достоверности и актуальности источника. Вам нужно будет определить конус, в котором он был изготовлен, и возможные уклоны, а также выделить ограничения исторических свидетельств.
   • Вопрос «Что этот документ показывает нам о последствиях гражданской войны в США для движения аболиционистов? На самом деле просит что-то еще. Вы, конечно, оцените источник, но также постараетесь понять, каков был охват этого документа в конфликте по поводу отмены рабства во время гражданской войны.

Часть 2 Оцените источник

1. 
   

   
   
   
   Читать и делать заметки. Маркер в руке, начните с чтения документа целиком, медленно и осторожно. Какие у тебя впечатления? Сосредоточьтесь на всем, что может быть связано, тесно или отдаленно, с заданным вопросом.
   • Не стесняйтесь делать заметки, как вы идете. Запишите на бумагу все, что может вам помочь. В документе упоминаются конкретные события, места, даты или исторические персонажи?
   • Ваши первые впечатления могут иметь решающее значение для будущего. Даже если что-то кажется очевидным или незначительным, запишите это.

2. 
   

   
   Перечитайте, задав правильные вопросы. Этот шаг является сердцем вашей работы, и именно тогда вы нарисуете все, что будет ответом на ваш отзыв. Прочитайте документ еще раз с пятью ключевыми вопросами: «Кто? «» Что? «» Когда? «» Как? А почему? ».
   • Кем был подготовлен документ? Важно спросить себя, каково место автора в обществе, его убеждения, и спросить о возможных предубеждениях. Его социальный класс, возраст, пол и этническая принадлежность важны, и если они не указаны явно, вы должны попытаться вывести их из подсказок, предоставленных e.
   • Какова природа источника? Это газетная статья, письмо, выдержка из дневника, официальное уведомление от правительства? Вы будете знать, что автор хотел передать и кому он отправил.
   • Ответ на «когда? Может быть явным или нет. Даты могут появиться. Если нет, то какие события или идеи упоминаются в документе? Можете ли вы найти исторический конус из этих элементов?
   • Понравился вопрос "когда? Вопрос "где?" Часто проблематично. Сосредоточьтесь на идеях, аргументах или упомянутых событиях. Кажется ли вам поворот языка современным или намного старше? Это может поставить вас на правильный путь.
   • Почему это было написано? Вопрос о целях является наиболее сложным, но он так же важен, как и фактическая информация. В некоторых случаях носимый источником материал будет четким и легко заметным, в других - нет. Помните, что у каждого автора есть своя точка зрения. Стремится ли он отстаивать позицию, продвигать дебаты в смысле, согласующемся с его идеями?

3. 
   

   
   Примените сетку для чтения. Вместо того, чтобы задавать себе вопросы «Кто? «» Что? «» Когда? «» Как? А почему? Вы можете использовать общую сетку интерпретации, которая будет столь же эффективным методологическим инструментом. Это позволит вам оценить ваш источник, изучая те же понятия, что и раньше.
   • Цель: с какой целью автор готовит этот документ? Кем он был и каково его место в обществе? Есть ли у него какие-либо претензии? Что для него на карту?
   • Аргументация: Каковы аргументы автора, какую стратегию он использует, чтобы убедить или убедить? Для кого это? Являются ли его аргументы надежными и обоснованными?
   • Допущения и значения: Какие значения защищаются в документе? Они согласны с твоим? Есть ли какие-либо понятия, с которыми вы не согласны, но которые получатели речи смогли принять в свое время?
   • Эпистемология. Эпистемология связана с тем, как человек получает знания в данной области. Попробуйте установить степень «исторической достоверности» источника. Какую информацию автор раскрывает? Он уточняет, что это только его особая точка зрения? Как он строит свой аргумент?
   • Конус: вы должны заменить е перед вами более общим конусом. Используйте свои знания, чтобы понять, как они вписываются в исторический период, к которому они принадлежат.

4. 
   

   
   Обсудите ценность источника. Помимо соответствующих фактов, каждый источник полезен для информирования нас об индивидуальных или групповых концепциях. Но у этого также всегда есть области тьмы, пределов или скрытых намерений. Вы должны взвесить вещи, чтобы оценить историческую ценность и пределы источника, который вам представлен.
   • Теперь вы определили конус, автора, его мотивы и его. На данный момент все, что вам нужно сделать, это связать эту информацию с более общим вопросом: «И что? ». В чем глубокий смысл документа?
   • Спросите, что источник говорит о его конусе. Это противоречит или соответствует тому, что вы знаете об этом периоде? Например, ведет ли он к важным политическим дебатам? Защищает ли она точку зрения определенной социальной группы?
   • Возьмите пример вырезки из рабства. Что это за статья о дебатах о рабстве и его отмене во время гражданской войны в США?
   • Мы также можем представить, что документ, который должен быть изучен, является запиской американского правительства, относящегося к 1960-м годам. Помогает ли этот источник нам понять, что там происходит, например, в отношении холодной войны или Вьетнамская война?

Часть 3 Дайте подробный ответ

1. 
   

   
   Быть полным Для того чтобы абзац, который вы пишете, отвечал на вопрос и оценивал исторический источник, который считался хорошей работой, вам нужно немного больше, чем скопление фактов и дат. Ваш учитель, безусловно, ожидает, что вы покажете, что вы изучили свой курс, но также и что вы можете использовать свои знания, чтобы размышлять об изученном времени.
   • Вы говорите, что вопросы кто, что, где, как и почему важны, а вопрос «ну и что? Тем более. Объясните, почему упомянутые события и рассматриваемый документ отмечают решающий шаг в процессе.
   • Например, какие дебаты или основные исторические события выделяет этот источник? Так или иначе обогащены ваши знания на этот период? Она что-то качала? Как?

2. 
   

   
   Будь прямым. Чтобы сделать хорошее задание, получите право на точку. Не тратьте время на не относящиеся к теме отрывки, с самого начала сосредоточьтесь на сути дела. Простой поступок уже заставляет вас набрать хотя бы одно очко, поздравляю вас!
   • Начните с броской фразы. Если вам необходимо определить источник, напишите, например: «Этот документ был опубликован ...»
   • Если вместо этого вас попросят оценить историческую ценность источника, ваше первое предложение может быть следующим: «Этот документ показывает нам, что ...» или «Интерес этого заключается в том факте, что он доказывает, что ...»
   • Не теряйся в отступлениях! Не потому, что вы пытаетесь приложить все свои знания к предмету, у вас обязательно будет хороший рейтинг. Фактически, несоответствующий или несоответствующий отрывок может даже заставить вас терять очки.

3. 
   

   
   Структурируйте свой ответ. Постарайтесь организовать ваши идеи в порядке важности, начните с самых важных элементов. В общем, вы должны начать с основной идеи, которую вы хотите выдвинуть, это будет основой вашего аргумента.Тогда вы можете разработать различные пункты, чтобы поддержать это.
   • Если представленный документ относительно прост, полезно начать с ответа в одном или двух предложениях: что, что, когда, где и почему. В заключение подчеркнем более общие проблемы, поднятые источником, например, сказав: «Это важно, потому что это показывает нам, что ...»
   • Возможно, вас ждут более глубокие размышления над несколькими абзацами. В этом случае вы можете представить свою первоначальную диссертацию в начале, а затем составить абзац для каждого пункта вашего аргумента. Что касается длины, следуйте инструкциям, данным вам.

4. 
   

   
   Обоснуйте. Обязательно всегда оправдывайте свои высказывания либо цитатой, либо ссылкой на исторический факт. Если вашим источником является изображение, используйте визуальный элемент.
   • Вы должны оправдать свои слова. Фактически, ваш учитель не только пытается убедиться, что вы в состоянии дать правильный ответ, но, прежде всего, он хочет, чтобы вы поняли, о чем говорите.
   • Приведите обоснование своих аргументов с помощью следующих фраз: «Чтобы показать это, документ описывает ...» или «Это правда, потому что источник утверждает, что ...»
   • Когда вы оправдываете себя, будьте максимально конкретны. Цитируйте идеи, аргументы и конкретные факты.
   • После того, как вы представили один или два примера, вы можете перейти к следующему аргументу: «Документ также предполагает, что ...»

5. 
   

   
   Управляйте своим временем хорошо. Имейте в виду, что у вас есть только ограниченное время для завершения проверки. Следи за временем Не зацикливайтесь на одном вопросе бесконечно, а тем более на одном аспекте вопроса.
   • Дайте себе время на каждый вопрос и придерживайтесь его. В противном случае вы не сможете выполнить все задание.
   • Не пишите больше, чем необходимо, не стесняйтесь двигаться дальше. Хорошо управляйте своим временем и энергией, чтобы убедиться, что вы дойдете до конца упражнения и экзамена.
   • Не беспокойся о своем стиле. Учителя, как правило, довольно снисходительно относятся к стилю и очередности предложений учеников в конусе обязанности на столе. Не переписывайте целые отрывки и меняйте термины, которые вы используете, только если у вас еще много времени.